LA PINTURA IMPRESIONISTA
EDUCACIÓN INFANTIL
5 AÑOS
CURSO 2013/14
TÍTULO
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LA PINTURA IMPRESIONISTA
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NIVEL
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EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS
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JUSTIFICACIÓN
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Con esta unidad pretendo acercar a los alumnos al mundo del arte y la fantasía, en busca de la luz y el color, a la expansión de la imaginación y a la asociación libre de las ideas, en definitiva, a un mundo de posibilidades que aún nos queda por descubrir tanto a los adultos como a nuestros alumnos.
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS BÁSICAS
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· Desarrollar la creatividad.
· Conocer las obras de algunos artistas impresionistas.
· Desarrollar progresivamente la percepción y comunicación visual.
· Expresar sentimientos a través de la expresión artística.
· Aprender las características y técnicas de la pintura impresionista.
· Defender sus opiniones y respetar las de los demás.
· Adquirir confianza en las propias posibilidades.
· Aprender las características y técnicas de la pintura impresionista.
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CONTENIDOS Y RECURSOS
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Los sentimientos reflejados en un lienzo.
Coordinación y control progresivo de las habilidades manipulativas.
Autocrítica. Tolerancia. Responsabilidad.
Normas básicas de relación y convivencia.
Adquisición de hábitos elementales de atención (mirar al que habla, escucharlo),de organización e iniciativa.
Planificación secuenciada de actividades para el desarrollo de la percepción y comunicación visual.
Aceptación de las diferencias.
Actitud de ayuda y colaboración.
Características de la pintura impresionista.
RECURSOS
· Biografías de pintores impresionistas.
· Bits de inteligencia, láminas de cuadros o pinturas impresionistas y de otros estilos artísticos ( pictóricos) del siglo XIX.
· Cuentos:" El pequeño Degas y sus bailarinas", "Sin colores", "Los colores del Arco Iris" y "El jardín de la señora Murakami"
· Otros materiales: folios, ceras blandas, pintura de dedos, lápices, témperas de distintos colores, papel continuo, cartulinas de colores, lienzo de dimensiones 40x30 aproximadamente.
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METODOLOGÍA
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· Partir del nivel de desarrollo del alumn@.
· Aprendizajes significativos.
· Actividad y juego como fuentes principales de desarrollo.
· Partir de la vida cotidiana del alumn@.
· Modificar los esquemas de conocimiento que el alumno posee.
· Aprendizaje por descubrimiento guiado.
· Propiciar la interactividad profesor-alumno y alumno-alumno.
· Enfoque globalizador.
· Respetar los principios tanto de socialización como de individualización.
· Que aprendan a aprender.
· Actividades motivadoras.
· Ambiente adecuado que propicie la libertad.
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SESIONES
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1. Presentación del Proyecto.
2. ¿Qué es el Impresionismo?
3. Las características del Impresionismo
4. Pintores impresionistas representativos.
5. Los museos.
6. Creamos nuestras obras.
7. Presentamos nuestras obras.
8. Exponemos nuestras obras.
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TEMPORALIZACIÓN
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Los viernes durante aproximadamente dos meses.
1º TRIMESTRE
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
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· Conoce las características que destacan al estilo impresionista.
· Realiza el círculo cromático primario.
· Conoce la biografía de los autores más representativos de este estilo y algunas
de sus obras y relaciona ambos.
· Aumenta su vocabulario y escribe palabras relacionadas con el proyecto.
· Respeta las producciones de sus compañeros.
· Resuelve problemas sencillos.
· Muestra interés por las actividades realizadas sobre el proyecto.
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DESARROLLO DE LA UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
INTRODUCCIÓN
Con esta unidad pretendo acercar a los alumnos al mundo del arte y la fantasía, en busca de la luz y el color, a la expansión de la imaginación y a la asociación libre de las ideas, en definitiva, a un mundo de posibilidades que aún nos queda por descubrir tanto a los adultos como a nuestros alumnos.
TEMPORALIZACIÓN
Los viernes durante el primer trimestre del curso.
OBJETIVOS
· Desarrollar la creatividad.
· Conocer las obras de algunos artistas impresionistas.
· Desarrollar progresivamente la percepción y comunicación visual.
· Expresar sentimientos a través de la expresión artística.
· Aprender las características y técnicas de la pintura impresionista.
· Defender sus opiniones y respetar las de los demás.
· Adquirir confianza en las propias posibilidades.
· Aprender las características y técnicas de la pintura impresionista.
· Afianzar progresivamente la lateralidad.
· Identificar palabras relacionadas con el tema del Proyecto.
· Aprender que es el arte y donde está.
· Utilizar las distintas formas de expresión (corporal, musical, plástica,
matemática, oral, escrita….) para aprender cosas sobre el proyecto en el que
estamos trabajando.
CONTENIDOS
· Autocrítica. Tolerancia. Responsabilidad
· Normas básicas de relación y convivencia.
· Bits de pinturas impresionistas
· Los sentimientos reflejados en el lienzo.
· Psicomotricidad y juegos.
· Origen del término” impresionismo”
· Características de la pintura impresionista.
· Coordinación y control progresivo de las habilidades manipulativas.
· Adquisición de hábitos elementales de atención (mirar al que habla, escucharlo),de organización e iniciativa.
· Planificación secuenciada de actividades para el desarrollo de la percepción y comunicación visual.
· Aceptación de las diferencias.
· Actitud de ayuda y colaboración.
· Vocabulario del tema: luz, transparencia, transmitir sensación, sentimientos, impresión, etc
· Técnicas plásticas básicas.
RECURSOS
· Biografías de pintores impresionistas.
· Bits de inteligencia, láminas de cuadros o pinturas impresionistas y de otros estilos artísticos (pictóricos) del siglo XIX.
· Cuentos:" El pequeño Degas y sus bailarinas", "Sin colores", "Los colores del Arco Iris" y "El jardín de la señora Murakami"
· Otros materiales: folios, ceras blandas, pintura de dedos, lápices, témperas de distintos colores, papel continuo, cartulinas de colores, lienzo de dimensiones 40x30 aproximadamente.
· Pizarra digital.
· Blog de Educación Infantil.
METODOLOGÍA
Partiremos del nivel de desarrollo del alumn@, procurando que los aprendizajes sean significativos.
Será a través de la actividad y el juego como fuentes principales de desarrollo.
Partiremos de la vida cotidiana del alumn@.
Procuraremos modificar los esquemas de conocimiento que el alumno posee.
La base será el aprendizaje por descubrimiento guiado, propiciando la interactividad profesor-alumno y alumno-alumno.
Daremos un enfoque globalizador a nuestra unidad de programación, respetan los principios tanto de socialización como de individualización.
Enseñaremos a los alumn@s a aprender a aprender.
Realizaremos actividades motivadoras en un ambiente adecuado que propicie la libertad.
SESIONES Y ACTIVIDADES
El proyecto consta de ocho ejes temáticos que se llevarán a cabo en distintas sesiones. A priori es difícil establecer el número de sesiones, pues irá en función de los intereses de los alumn@s.
- Presentación del Proyecto.
- ¿Qué es el Impresionismo?
- Las características del Impresionismo
- Pintores impresionistas representativos.
- Los museos.
- Creamos nuestras obras.
- Presentamos nuestras obras.
- Exponemos nuestras obras.
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
· Mostrar diversas láminas de obras de pintura.
· Observamos las láminas que serán de todas las épocas, de diversos estilos y de diferentes autores.
· Preguntamos a nuestros alumnos:
ü ¿Qué es la pintura?
ü ¿Cómo se llama la persona que pinta?
ü ¿Conoces algún célebre pintor?
ü ¿Conoces el nombre de algún cuadro?
ü ¿Dónde se guardan los cuadros?
ü ¿Dónde se exponen?.....
Todas las respuestas a estas preguntas y cantas opiniones vayan surgiendo, se anotarán en el apartado” ¿QUÉ SABEMOS?”, de nuestro mural de seguimiento de este proyecto y así comenzaremos a confeccionarlo.
En el apartado “¿QUÉ QUEREMOS SABER?” escribiremos las dudas que nos surjan.
En el apartado “¿CÓMO LO AVERIGUAREMOS?” también escribiremos cuantas ideas surjan (internet, libros, preguntando a padres…..)
Escribimos en la pizarra el título del proyecto: LA PINTURA IMPRESIONISTA y después en el mural que lo colorearemos entre todos.
¿QUÉ ES EL IMPRESIONISMO?
Con toda la información que los alumnos han traído, completándola con la que la maestra aporta, hacemos un resumen de las principales características del impresionismo. Este resumen se introduce en el blog de infantil y lo vemos en la pizarra digital.
LAS CARACTERÍSTICAS DEL IMPRESIONISMO
Recordamos lo que sabemos sobre el impresionismo y pasamos a analizar cada una de sus características, utilizando tanto las láminas c, como la pizarra digital.
El paisaje como tema principal:
El paisaje ofrece un campo donde los intereses de los impresionistas se ven concentrados: el aire libre, el contacto con la naturaleza, el encuentro con la luz.
Dentro del paisaje, también es frecuente el tema de la representación del agua en nieve y en hielo.
Aparición poco frecuente de la figura humana.
La técnica: rápida, pinceladas cortas y yuxtapuestas.
El color: no utilizan el negro, tampoco el blanco puro. Utilización del color puro que pueden mezclar en el lienzo.
La ausencia de perspectiva: pintura plan y bidimendional
Actividad 1: vemos una presentación sobre las diversas técnicas aplicadas en la pintura impresionista.
Actividad 2: EL COLOR
1º Cuento: ”Los colores del Arco Iris” .Diversas preguntas sobre el cuento relacionadas con el color.
2º Realización del círculo cromático con pinturas acrílicas.
3º Cuento “Sin Colores”
Modificamos el contenido visual de dos imágenes coloreando una de ellas con colores vivos y otra en blanco y negro.
Actividad 3: LA AUSENCIA DE PERSPECTIVA- COMUNICACIÓN VISUAL
Los alumnos realizarán una composición libre con pintura acrílica, donde algún elemento destaque sobre el resto de la composición.
PINTORES IMPRESIONISTAS REPRESENTATIVOS
Explicación:
· En Francia: Claude MONET, Pierre-Augusto RENOIR, Edgar DEGAS.
· En España: Joaquín SOROLLA
Actividad 1:
Leemos la biografía de MONET y analizamos algunas de sus obras.
Realizamos una ficha con el resumen de la información que tenemos.
Actividad 2:
Cuento “El jardín de la señora Murakami”. Analizamos la relación entre el cuento y los cuadros pintados por Monet.
Realizamos un dibujo alusivo al cuento.
Actividad 3:
Leemos la biografía de RENOIR y analizamos algunas de sus obras.
Realizamos una ficha con el resumen de la información que tenemos.
Actividad 4:
Copiamos uno de los cuadros de RENOIR
Actividad 6:
Leemos la biografía de DEGAS y analizamos algunas de sus obras.
Realizamos una ficha con el resumen de la información que tenemos.
Actividad 7:
Cuento “Degas y la pequeña bailarina”
Relación entre el cuento y las obras de este autor.
Colorear el dibujo de la bailarina.
Actividad 8:
Leemos la biografía de SOROLLA y analizamos algunas de sus obras.
Realizamos una ficha con el resumen de la información que tenemos.
Actividad 9:
Completar la lámina de “los niños en la playa”
LOS MUSEOS.
Explicación del origen y funciones de los museos.
Actividad 1: vemos fotografías de los museos más importantes.
Actividad 2: buscamos información de los museos que hay en nuestra ciudad.
Actividad 3: visitamos un museo
Actividad 4: Preparamos la exposición de nuestras obras en un espacio común.
CREAMOS NUESTRAS OBRAS.
Actividad: Salimos al parque más cercano y realizamos un cuadro
PRESENTAMOS NUESTRAS OBRAS.
Actividad: En asamblea cada uno presentará su obra y explicará su contenido.
EXPONEMOS NUESTRAS OBRAS.
Actividad: Completamos la exposición de nuestras obras e invitamos a nuestros familiares a verlas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
· Conoce las características que destacan al estilo impresionista.
· Realiza el círculo cromático primario.
· Conoce la bibliografía de los autores más representativos de este estilo y algunas de sus obras y relaciona ambos.
· Aumenta el vocabulario y escribe palabras relacionadas con el proyecto.
· Respeta las producciones de sus compañeros.
· Resuelve problemas sencillos
· Muestra interés por las actividades realizadas sobre el proyecto.
ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA UN ALUMNO CON TDAH
TIPO DE ADAPTACIÓN:
De acceso a los elementos del currículo: en los elementos espaciales, materiales y personales
En los elementos básicos del currículo: en la metodología y las actividades y en las actividades de evaluación
OBJETIVOS:
Teniendo en cuenta la evaluación inicial del alumno, no es necesaria una adaptación de los objetivos del Currículo de E.Infantil. Por tanto los objetivos serán los mismos que para el resto de los alumnos de este nivel.
CONTENIDOS:
Teniendo en cuenta la evaluación inicial del alumno, no es necesaria una adaptación de los contenidos del Currículo de E.Infantil. Por tanto los contenidos serán los mismos que para el resto de los alumnos de este nivel.
METODOLOGÍA:
Permitir el movimiento pero controlado por la maestra, cuando le vea inquieto le pedirá que realice una actividad de tipo motor.
Se planificarán tareas que impliquen esfuerzo mental después de realizar actividades que impliquen esfuerzo físico.
Reforzar al alumno cuando esté sentado correctamente en su sitio.
Ignorar los movimientos incontrolados y evitar que sus compañeros presten una atención excesiva a estos movimientos.
Permitir que se levante a menudo para enseñar a la maestra la tarea siempre que esté terminada.
Para corregir la impulsividad, recordar en la asamblea las siguientes autointrucciones:
- Antes de hacer nada, digo lo que veo.
- ¿Qué es lo que tengo que hacer?
- ¿Cómo lo voy a hacer?
- Ahora ya puedo hacerlo.
- Pienso si lo he hecho bien o mal
Para mejorar la autoestima:
- Identificar los esfuerzos por parte del alumno y elogiar cuando realiza algo bien hecho.
- Ofrecerle mayor grado de confianza en su persona y sus competencias.
- Evitar utilizar la palabra NO
- Realizar actividades que potencien la integración social del niño.
Para mejorar la motivación:
-Proporcionarle experiencias de éxito.
-Utilizar una metodología interesante y motivadora.
- Dividir las actividades en partes.
- Reforzarle por estar atento.
- Proporcionarle un tiempo adicional en las actividades que lo precisen.
Las críticas siempre deben ser constructivas.
Evitar los comentarios negativos.
Realizar comentarios positivos sobre sus avances.
Para los problemas de conducta:
Establecer normas de conducta y repetirlas frecuentemente.
Reforzar las conductas adecuadas.
Ignorar siempre que se pueda las conductas inadecuadas y cuando no sea posible utilizar un tiempo fuera.
Supervisar con frecuencia al alumno para anticipar y prevenir.
EVALUACIÓN
En este caso será igual que la del resto de sus compañeros.
