CASTILLA- LA MANCHA

PLAN INDIVIDUALIZADO DE TRABAJO[1]
DATOS DEL ALUMNO/ A
NOMBRE:			F. NAC.:
AÑO ACADEMICO:	NIVEL EDUCATIVO:		EDAD:
TUTOR/A:		FECHA PIT:
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO/ A
r Alumnado que no alcanza el nivel suficiente en alguna de las áreas en cualquier fase del curso. Requiere refuerzo educativo en la/s siguiente/s área/as: r Lengua Castellana y Literatura                                      r Inglés r Matemáticas                                                                        r E. Física r Conocimiento del medio                                                 r E. Artística r Alumnado que permanece un año más en el ciclo. r Alumnado que ha promocionado de ciclo con evaluación negativa. Especificar las áreas: r Lengua Castellana y Literatura                                      r Inglés r Matemáticas                                                                        r E. Física r Conocimiento del medio                                                 r E. Artística r Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo con adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluación del curriculo r Adaptación significativa                                                     r Adaptación muy significativa

TIPO DE ADAPTACION (Rellenar sólo si su evaluación psicopedagógica así lo aconsejase)
r De acceso a los elementos del curriculo         r En los elementos espaciales     r En los elementos materiales     r En los elementos personales     r En los elementos para la comunicación	r En los elementos básicos del curriculo         r Objetivos y criterios de evaluación     r Contenidos     r Metodología y actividades     r Métodos, estrategias y actividades de          evaluación

ANTECEDENTES
Historia personal y educativa (sólo los relevantes para el proceso e/a)	Identificación de las necesidades específicas de apoyo educativo
r Aspectos familiares relevantes (reflejar Si o No)        - Tienen entrevistas periódicas con tutor        - Acuden al centro cuando se les llaman        - En casa le revisan los trabajos        - Se puede contar con su colaboración        - Están implicados en el proceso de E/A.        - Problemas de estructura familiar        - Otros__________________________ r Evaluación Psicopedagógica (Breve síntesis) r Otros servicios:      r Salud Mental Infanto- Juvenil      r Servicios Sociales      r Otros__________________________ r Aspectos que se quieran resaltar:	r Necesidades educativas especiales       r Psíquicos       r Trastornos graves conducta o personalidad       r Trastornos generalizados del desarrollo       r Auditivos       r Visuales       r Motóricos       r Trastornos graves lenguaje y comunicación       r Plurideficiencia r Altas capacidades intelectuales       r Con flexibilización   r Sin flexibilización r Integración tardía Sistema Educativo español       r No haber estado escolarizado       r Inmigrante conocimiento castellano       r Inmigrante desconocimiento del castellano r Condiciones personales o de historia escolar       r Dificultades específicas de aprendizaje            _________________________________       r Minorías étnicas       r Situación social familia desfavorecida       r Situac. riesgo familiar/protección del menor       r Alumno itinerante y/o temporero

DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO
ÁREA:		Nivel de competencia curricular (orientativo):
Competencias a alcanzar
Comunicación lingüística Matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico	Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Cultural y artística		Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Emocional

Objetivos a conseguir	Competencias **	Contenidos	Criterios de Evaluación	A*	NA*	ED*

* A: ADQUIRIDO/ NA: NO ADQUIRIDO/ ED: EN DESARROLLO      ** Rellenar con el número de las competencia que se trabaja con cada objetivo.

ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
Diseño de actividades individualizadas y cooperativas
(Especificar las estrategias que más se adecuan a la consecución del éxito escolar del alumno/a) Actividades individualizadas por parte del tutor. Tutoría individualizada y coordinación con la familia implicada. Adecuar los objetivos al nivel de competencia curricular (para ACNEAE) Flexibilización (para alumnos con altas capacidades). Estrategias de trabajo cooperativas. Otras actividades.
Profesionales implicados	Tipo de agrupamiento a utilizar
r Tutor    r Maestro PT     r Maestro AL r Orientador      r Maestro________________ r Otros________________________________	r Dentro del aula       r Fuera del aula r Individual   r Pequeño grupo    r Gran grupo
Actuaciones a nivel familiar
Fecha de la entrevista informativa a los padres:……………………….. Acuerdos de colaboración:................................................................... Pautas y orientaciones de trabajo en casa:……………………………… Otros:………………………………………………………………………

Temporalización

Materiales necesarios	Distribución secuenciada de tiempos
r Los de su curso      r Los de su curso adaptados r Adaptados a su NCC        r Informáticos r Otros	L    M    X    J    V 1      1     1     1    1 2      2     2     2    2 3      3     3     3    3 4      4     4     4    4 5      5     5     5    5 6      6     6     6    6

 

Pedagogía Terapeútica y Audución y Lenguaje

		AREAS ESPECIFICAS DE TRABAJO
P. T.	A.L			P.T.	A.L.
		Adaptación de materiales	Adaptación de actividades
		Atención y memoria	Percepción
		Conceptos Básicos	Esquema corporal
		Motricidad gruesa	Motricidad fina
		Grafomotricidad	Iniciación al cálculo
		Iniciación a la lectura	Lectura comprensiva
		Fluidez y velocidad lectora	Orientación Espacial.
		Mecánica de la escritura	Expresión Escrita
		Numeración y cálculo operativo	Lógica Matemática y Razonamiento.
		Discriminación auditiva	Percepción Rítmica
		Segmentación Oral	Respiración y Soplo.
		Coordinación órganos articulatorios.	Pronunciación.
		Morfología.	Sintaxis
		Vocabulario	Comprensión-expresión oral
		Razonamiento verbal	Comunicación y uso del lenguaje.

Recursos específicos que se utilizan:

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• Fisioterapia.
• A.T.E.S.
• PTSC / Educador social.

(Las áreas específicas de cada profesional se rellenarán cuando sean necesarios)

Observaciones.

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EVALUACIÓN	ASISTENTES	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN	ACUERDOS-MODIFICACIONES- PROPUESTAS DE MEJORA
PRIMERA
SEGUNDA
TERCERA
FINAL	INFORME FINAL DE EVALUACIÓN
	VALORACIÓN GENERAL DEL ALUMNO
	MODIFICACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL PRÓXIMO CURSO

En_________________, a ___ de _________ de 20___

El tutor/                                                                           Docentes Implicados                                                                                                                   Familia

Fdo.                                                                                    Fdo.                                                                                                                                   Fdo.

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[1] LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Decreto 68/2007 de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Orden de 4 de junio de 2007, de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se regula la evaluación del alumnado en Educación primaria. (DOCM 20/06/07)